Appel à contributions

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L'appel à contribution est désormais clos.

Mise en dialogue des acteurs de la gouvernance, de l’enseignement et de l’apprentissage

On ne peut nier que la pandémie et ses différents aspects ont accéléré la prise de conscience de la digitalisation aux niveaux politique, économique et dans de multiples pratiques professionnelles. Les situations de travail à domicile, d’enseignement et d’apprentissage à distance ont, entre autres, empiriquement éprouvé les conditions d’utilisation des outils et contextes numériques (OIT, 2021). Néanmoins, l’accélération des représentations et conceptions face au « virtuel » n’a pas forcément été accompagnée de modifications profondes dans les pratiques, ni d’une formation suffisante à l’usage des plates-formes, outils et modes de faire, alors même que ces questions se posent depuis plus d’un quart de siècle, ainsi que l’illustre le rapport du Sénat français en… 1997 (Sérusclat, 1997).

Le monde d’après la pandémie n’est pas celui d’après les nouveaux champs de bataille, ici et ailleurs, ni celui d’après le changement climatique… Le monde d’après est sans aucun doute déjà bien présent et il est temps de s’en préoccuper. Dans cette perspective, la Communauté du savoir invite au dialogue des acteurs de la gouvernance, de l’enseignement et de l’apprentissage à l’occasion de son colloque 2023 organisé à la Haute École Pédagogique BEJUNE à Bienne (Suisse). Décideur·e·s politiques, directrices et directeurs d’entreprises ou d’établissements scolaires, de Suisse, de France ou d’ailleurs ; acteurs de la formation, à tout niveau, y compris celui de la formation des formatrices et formateurs, sont invités non pas à définir un monde idéal « d’après », une sorte d’Utopia digitale, mais bien à construire la réalité d’aujourd’hui, en mode numérique et réaliste, sans oublier, cependant, que le questionnement n’est quant à lui pas nouveau.

Sous-axe 1 − Actrices et acteurs du numérique et perspective systémique

• Décideurs, formatrices et formateurs, formés, des prescriptions aux injonctions, que disent les vécus de la formation au et par le numérique ?
• Entre continuité et rupture, entre accélération et développement, entre agilité et inertie, comment donner sa place à la digitalisation dans l’enseignement supérieur ?
• La mise en dialogue interprofessionnelle des actrices et acteurs de l’enseignement supérieur peut-elle constituer une clé pour penser l’à venir ?

Sous-axe 2 − Accompagnement et soutien, dispositifs, ingénierie

• Avec quelles pratiques innovantes peut-on concevoir de nouveaux outils? Avec quels outils peut-on penser les futures pratiques ?
• Quelles attentes, quels besoins, quelles normes partagées permettraient l’évolution des pratiques, clé d’une culture numérique pensée au service des apprentissages ?
• Quels accompagnements, quelles formes de soutien, quels espaces de dialogue pour une ingénierie didactique au service de toutes les actrices et tous les acteurs ?